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2021年8月1日临沂教师招聘考试笔试真题教育理论基础知识(回忆版)

一、单项选择题:


1. 不同时期有不同的教育内容,追溯历史,苏轼的少年时代,最有可能的学习材料是()


A. 四书五经 B.“六艺” C.程朱理学 D.七艺


【参考答案】A


2. 当一个不守纪律的学生表现出良好的守纪行为时,老师便撤销对他的批评,老师的这一做法属于()


A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚


【参考答案】B


3. 同学叫小明出去玩,可他正在做作业,最终太克制了自己,谢绝了同学的邀约。这主要体现的心理过程是()


A.知觉过程 B.思维过程 C.意志过程 D.情感过程


【参考答案】C


4. 在师生关系上,我国古代教育强调师道尊严,而现代教育则强调尊师爱生,民主平等,这一事实反映了教育的()


A.历史性 B.继承性 C.相对独立性 D.永恒性


【参考答案】A


5. 按照赫尔巴特的教育理论,在教学的学科基础中,能够说明教育的途径、手段的是()


A.伦理学 B.心理学 C.实践哲学 D.生理学


【参考答案】B


6. 赵老师认为:数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法将会对学习化学、物理等学科有积极影响。这种现象属于()


A.负迁移 B.垂直迁移 C.一般迁移 D.具体迁移


【参考答案】C


7. 王老师在课堂教学中经常采用小组竞赛的方式组织教学,教学过程中出现了小组间隐匿学习资料的现象,这体现了教育的()


A.正向显功能 B.正向隐功能 C.负向显功能 D.负向隐功能


【参考答案】D


8. 李强经常在同学们中表现出贪玩、不在乎考试的样子,但在私下里却偷偷努力,拼命学习。从李强的表现来看,其自我价值动机倾向的类型极有可能是()


A.高驱低避型 B.低驱高避型 C.低驱低避型 D.高驱高避型


【参考答案】D


9. 在解决问题时,人们常常采用启发式策略,主要是为了()


A.保证问题解决的正确 B.提高想象力


C.缩短问题解决和策略的时间 D.提高机动水平


【参考答案】C


10. 在中国历史上,为集中权力统一思想,秦始皇焚书坑儒。汉武帝独尊儒术。这体现()。


A.政治经济制度决定受教育权


B. 政治经济制度决定教育内容的取舍


C. 教育是相对独立于一定社会的政治经济制度


D.教育与社会发展的不平衡性


【参考答案】B


11. 儿童的思维发展是从具体到抽象,不可倒转,这要求我们在教育中要遵循儿童心理发展() 规律


A.连续性 B.顺序性 C.非不均衡性 D.阶段性


【参考答案】B


17. 学生个性各不相同,学习方式多种多样,要求老师因材施教,特定情况下的“教学机制”, 特体现教师职业劳动的()


A.主体性 B.示范性 C.间接性 D.创造性


【参考答案】D


18. 学者,教师仅掌握学科专业知识是不够的,教师掌握关于学生心理身心发展方面知识,这些只是属于教师()


A.条件性 B.本体性 C.实践性 D.缄默性


【参考答案】A


19. 教学中孔子讲到“不愤不启,不悱不发”,这要求教师在提问做到


A. 提问明确具体 B.提问层次性 C.提问趣味性 D.提问时机合适


【参考答案】D


20. 学生学到的顶多不过像是在他口袋里装了几把钥匙或者几枚铜钱而已,学生所学的一切, 对他个人的心智成长毫无意义,马斯洛此话批判( )


A.内在学习 B.经验学习 C.主动学习 D.外在学习


【参考答案】D


21. 教物理的王老师在教学过程中经常想到的问题是:如果呈现教学内容,如果有效地把握课堂,如何帮助学生提高成绩,说明王老师处于教师专业发展的( )阶段


A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我


【参考答案】B


22. 讲解完全平方公式后,王老师提出问题,a=99, b=97 ,a 方-2ab+b 方= ? 并要求学生立即给出答案,这是( )提问


A.知识水平 B.理解水平 C.应用水平 D.评价水平


【参考答案】C


23. 学生在上课时对学习内容用眼看,用耳听,用心记,用嘴说。这样做不仅能多渠道获取信息,还能提高( )的能力


A.注意转移 B.注意起伏 C.注意分散 D.注意分配


【参考答案】D


24 在三维课程目标中,特别关注让学生“学会学习”的纬度是( )纬度


A.知识


A. 过程与方法


B. 情感、态度、价值观


D.技能


【参考答案】B


25. 为节省时间,提高教学效率,对于一些理论性相对较低的学科知识和操作性较强的内容, 比较适合的课程内容编排方式是( )


A.直线式编排 

B.螺旋式编排 

C.纵向组织编排 

D.横向组织编排


【参考答案】A


26. 王老师的课堂教学特别强调“以预设为基础,提高生成的质量和水平,以生成为导向,提高预设的针对性和开放性”这符合课程实施的( )


A.相互调试取向 

B.忠实取向 

C.创生取向 

D.过程取向


【参考答案】C


27. 维果斯基的“最近发展区”《学记》的“语之而不知,虽舍之可也”体现了( )


A.因材施教 B.教学相长 C.启发性 D.量力性


【参考答案】D


28. 在班级内部,教师根据学生的特点兴趣与意愿进行分组展开教学,体现了()分组


A.外部分组 B.内部分组 C. 能力分组 D.作业分组


【参考答案】


29. 若教学目标重点在于教育态度价值观的激发与养成,则在以下的教学模式中,应优选()。


A. 抛锚式教学 

B. 范例式教学 

C.情境-陶冶式教学 

D.自学-探究式教学


【参考答案】C


30. 学生以自己的声音表象,动觉表象为支柱进行智力活动,处于心智技能的()阶段。


A.物质化或物质化活动 

B.有声的言语活动

C.无声的外部言语活动 

D.内部语言活动


【参考答案】C


庄老师说:采用什么样的教学方法,其**在于教学内容,比如要弄清概念之间的关系,讲授法的效果就较好,而要解决技能操作方面的问题,练习法、演示法等更有优势。


38. 庄老师提到的弄清概念之间的关系按照奥苏贝尔对学习的分类,最适合的学习方式是: 

A.有意义接受学习 

B.有意义发现学习

C.机械接受学习 

D.机械发现学习


【参考答案】A


39. 下课后几位年轻的老师就教学问题展开讨论


国老师:教学方法的选用既要看内容,更要考虑这堂课你要达到什么成果,如果要让学生形成某种情感态度,情感陶冶法是首选,如果要让学生记住一些基本知识的话,讲授法效率高………


39.从国老师的谈话中,我们能够看出,对教学方法的选用,其关注点在于( ) 

A 课程性质 

B 能力水平 

C 教师素养 

D 课程目标


【参考答案】D



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